有把工作做好？”
沅鸿都懒得理他们。学生思想工作肯定出了问题。但又不止是思想工作得问题。
一般而言，后进生是很难转化的，但管理是对付后进生的法宝。就是从时间空间上去管着他们没空出问题。学生管理程序形成闭环。
从进校开始，学生在自己的管控之中。出问题是小问题。
但不出问题才是问题！一个未成年人，他不可能不出问题，除非管控得死。现在的留守儿童多，谁能拍胸脯说都教好了。只能拍胸脯说我认真教了。目标是都教好！
科莲看着沅鸿说：“你怎么看！”
沅鸿说：“出了问题就甩责任不是我的风格，这也是无能的表现。”沅鸿见两个人针对他，也就很硬气的抵住。
“这学期，思想教育工作，这里边有当班主任的，你们凭良心说，我比以前是做得多还是少？”沅鸿说着扫了眼封建成。
“但问题还是出了很多。我照常思想教育，并针对学生状况进行了相应的教育。可程序上出了纰漏，学生自愿寄宿给管理出了难题，把闭环开了个很大的口子。学生从这个口子撕裂，我们没有堵住。
“而且，这个学期的问题，都是新班主任班的，尤其像伍东瑞这样的，我当时反对的声音你们忘了？出了问题推推诿塞责，然后有意图的往我身上靠！你们有些人很厉害。
“我把话撩在这里，你们在大思路和措施上不听对的，只听自己的。说明你们不能明辨是非，出了问题只推责任，而不思考如何堵住问题解决问题。就算我把这个教导处交出来，你们这中间有人比我还做得好。不要怪我狂妄。”
沅鸿这一顿打击，有理有据，又不是针对科莲。光启和何武建成都赞同沅鸿，其它几人辩才又不行。光禄张了张嘴，还是硬挤几句话：“你这是目中无人，自以为老子天下第一，这里边这么多老革命，都不如你？”
说实话，在这方面还是很厉害。沅鸿懒得跟他辩，一个只想升官，又不走正道的人。
但又不得不上阵：“你挑拨离间干嘛，我这么说了吗？行政一途，也有个工龄问题，你还不要说，比你至少多几年。我出来第二年当团支部书记，你说在你面前够不够格说几句。”说完蔑视的盯着光禄。